domingo, mayo 16, 2010

Guía de contenidos NB 5


La producción y uso de los objetos tecnológicos


Como ya sabemos los recursos naturales nos sirven para crear numerosos productos, herramientas y maquinas que le han permitido satisfacer numerosas necesidades.

Sin embargo , como consecuencia de la transformación del entorno y de la sobreexplotación de los recursos naturales(materiales y energía) muchas veces se ha dañado gravemente el ambiente que nos rodea, afectando a otras especies de seres vivos e incluso a nosotros mismos.

A continuación se mencionan los principales daños que la actividad humana ha provocado en el ambiente, y que afectan de alguna forma nuestra vida y nuestra salud.

1. AGOTAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES
2. LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL (DEL AIRE, EL AGUA Y EL SUELO)
3. EL EFECTO INVERNADERO
4. LA ACUMULACIÓN DE BASURA
5. EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO



1. Agotamiento de Recursos Naturales
Los recursos naturales pueden estar constituidos por cualquiera de los componentes de la materia existente en la naturaleza que puedan ser potencialmente utilizados por el hombre. Pueden ser renovables o no, dependiendo este carácter de la exploración y explotación de los mismos y de su capacidad de reposición.
No es renovable el recurso que no se regeneraa corto plazo después de su uso y que se agota. Es renovable, en cambio, aquél que se recupera luego de su utilización, típicamente por reciclado (p.e. el agua) o por reproducción (p.e. recursos biológicos vegetales y animales). De acuerdo con este concepto clásico de categorización de los recursos naturales, los yacimientos minerales como fuente de materias primas son recursos no renovables y el agua para consumo humano o la madera de un bosque, renovables. Sin embargo, es cada vez más complicado y costoso potabilizar agua para beber debido a la calidad y cantidad de contaminantes presentes en los ambientes acuáticos superficiales y subterráneos de donde se extrae. La tala indiscriminada de bosques también se produce a mayor velocidad que la de reproducción o recuperación de los árboles que lo componen. Cuando la existencia futura de un recurso natural está condicionada a su reposición se habla de recursos hipotéticamente renovables.
Un recurso es tal si existe la posibilidad de aprovecharlo, de lo contrario no lo es. Por ejemplo, la capacidad de producir hidroelectricidad en un río no constituye un recurso si técnicamente no se puede instalar una presa en un determinado lugar de la cuenca. Por otro lado, el concepto de recurso natural es dinámico si se tiene en cuenta la relación entre el consumo que la cultura de una sociedad genera con su situación socioeconómica y la tecnología necesaria para satisfacer dicho consumo. Así, “algo” es recurso cuando la sociedad así lo identifica y lo solicita. Por ejemplo, la madera como combustible ya no constituye un recurso natural indispensable para generar energía en la escala de valores de una gran ciudad de la actualidad, porque fue sustituida por otras fuentes energéticas, pero sí para cabañas rurales aisladas lejanas. De este modo, cada cultura desarrolla en el tiempo y el espacio una relación propia con los recursos naturales. El hecho de resolver necesidades individuales y colectivas respecto de la utilización de los recursos naturales como fuentes de energía o de materias primas, puede conducir a su agotamiento, limitando el desarrollo sustentable. Si la tasa de renovabilidad es menor que la tasa de explotación existe depredación del recurso, cuando el aprovechamiento del mismo supera al crecimiento o acopio y el recurso se agota. Esa tasa de renovabilidad depende de las leyes de la naturaleza, mientras que la de explotación se rige por factores sociales.



2. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL


Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.

TIPOS DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.


EFECTOS DE LA CONTAMINACION EN EL SER HUMANO
La contaminación del aire tiene muchos efectos en la salud, desde irritaciones leves, hasta el desarrollo de graves enfermedades

- Monóxido de Carbono: Es un producto de la combustión de materiales fósiles como el petróleo y es común que se forme a partir de los vehículos en movimiento. En consecuencia, este producto se acumula en las zonas urbanas, cerca de las vías rápidas y de calles de gran movimiento y su concentración varía conforme aumenta o disminuye la circulación.
Este gas no parece afectar a las plantas, pero es muy tóxico para los seres humanos, ya que interfiere con el transporte de oxígeno en la sangre. Los efectos en la salud se hacen más graves conforme mayor sea la cantidad de monóxido de carbono en el aire y el tiempo de la exposición.
-Dióxido De Azufre (SO2): Es el derivado del azufre que más frecuentemente contamina el aire. Se produce por la combustión de carbono y petróleo que lo contienen.
La mayor parte proviene de las plantas generadoras de electricidad (carboeléctricas y termoeléctricas) y de otros procesos industriales que contribuyen a la presencia de sulfatos en la atmósfera, como la calcinación de los minerales de sulfuro, la refinación del petróleo, la producción de Óxido Sulfúrico y la de coque a partir del carbón.
Los óxidos de azufre se eliminan del aire mediante su conversión en ácido sulfúrico y sulfatos y de esta forma se depositan en forma de partículas sobre la tierra o en el mar, ya sea con la precipitación pluvial o sedimentándose, contaminando también el agua y el suelo
Los óxidos de azufre pueden inhibir el crecimiento de las plantas y ser letales para algunas de ellas cuando están expuestas a concentraciones moderadas durante largos periodos.
Los efectos tóxicos de los óxidos de azufre para el ser humano son: dificultad para respirar, debido al espasmo o contracción de los bronquios, irritación de la garganta, de los ojos y tos, en cantidades elevadas puede llegar a ser mortal. También se ha encontrado una relación entre la presencia de óxidos de azufre en la atmósfera y el aumento de muertes por enfermedades crónicas, cardiovasculares y respiratorias.
Los Óxidos de Nitrógeno (NO2) se forman mediante la reacción del oxígeno con el nitrógeno en el aire. Esta reacción ocurre a altas temperaturas durante el uso de combustibles fósiles. Algunas bacterias emiten grandes cantidades de óxido de nitrógeno hacia la atmósfera, por lo que es una fuente muy difícil de controlar.
La mayor parte de ellos, provienen de las plantas generadoras de energía eléctrica, en las que la alta temperatura de la combustión de los energéticos facilita su formación.
El dióxido de nitrógeno afecta los pulmones y es tóxico y algunos de los contaminantes que se forman a partir de ellos, son mortales para las plantas.
Los hidrocarburos son contaminantes primarios; su importancia radica en la gran cantidad de fuentes y el volumen de sus emisiones al aire. Se forman por la combustión de productos como la gasolina, el petróleo, el carbono y la madera y la mayor producción se debe a las actividades de la industria petrolera, así como a los vehículos de motor.
Algunos hidrocarburos son tóxicos para las plantas y animales a concentraciones relativamente altas y en el ser humano parece que provoca problemas en vías respiratorias.
Otros contaminantes muy importantes son elementos como el plomo, el cadmio y el fluor, de origen industrial y a los que se ha relacionado con afecciones cardiacas, hipertensión arterial, arterioesclerosis, cáncer broncopulmonar, anormalidades en los huesos y afección de los riñones.
Partículas suspendidas. Otros contaminantes del aire son partículas sólidas y líquidas suspendidas y dispersas. A ellas se debe el aspecto nebuloso y brumoso del aire contaminado.
Se producen junto con los contaminantes gaseosos del aire, debido a diferentes actividades, sobre todo la fabricación de hierro y acero, la producción de cemento, la extracción de rocas y minerales, el almacenamiento y la manipulación de granos y la elaboración de pulpa de papel.
Entre las partículas líquidas, más contaminantes se encuentran los aerosoles, que se manifiestan en forma de vapores, niebla o vahos que en grandes concentraciones pueden llegar a transformarse en un agente letal, como sucedió en Londres en 1940, 1950 y 1952, que se produjeron miles de muertes debido a la presencia de estas nieblas tóxicas.
Los aerosoles son verdaderas nebulizaciones y por su tamaño tan pequeño, penetran en los bronquios y los irritan. Las partículas mayores son detenidas por la mucosa nasal y la laringe causando gran irritación.

domingo, mayo 09, 2010

las maquinas simples

EL PRINCIPIO DE LA PALANCA

El tronco del árbol actúa como una palanca. Ésta es simplemente una barra que oscila sobre un eje o punto de apoyo. Si se aplica una fuerza que empuja o tira sobre un punto de la palanca, ésta oscila sobre el punto de apoyo ejerciendo una acción útil sobre otro punto. La fuerza que se aplica, llamada potencia ( contrapeso), permite levantar un peso, o vencer una resistencia. Ambas son llamadas carga.
El punto en que se mueve la palanca es tan importante como la potencia que se aplica. Una potencia (contrapeso) menor puede mover la misma carga, si se aplica más alejada del punto de apoyo. Es decir, la potencia debe mover una distancia mayor para equilibrar la carga.
Es fundamental tener en cuenta la distancia que hay entre la carga o el contrapeso y el punto de apoyo.

PUNTO DE APOYO EN EL CENTRO
La carga y el contrapeso se hallan equidistantes del punto de apoyo. Aquí, ambas fuerzas son iguales y ambos extremos oscilan con igual intensidad hasta hallar el equilibrio.



PUNTO DE APOYO DESCENTRADO

El contrapeso está dos veces más lejos del punto de apoyo que la carga. A pesar de que el contrapeso sólo pesa la mitad, ejerce el doble de fuerza que la carga









PALANCAS DE PRIMER GRADO

Básicamente, existen tres tipos de palancas, las de 1º grado tienen el punto de apoyo situado siempre entre la carga y la fuerza que se le imprime desde el extremo opuesto.

Si el contrapeso (potencia) están a una distancia del punto de apoyo doble de la que hay entre la Carga (resistencia) y este punto ( esquema de arriba) , se observa que se necesita la mitad de Contrapeso para levantar la Carga (ejemplo, peso de un mueble. Y si la distancia entre el Contrapeso (potencia) y el punto de apoyo fuese tres veces mayor que la distancia entre el punto y la Carga, sólo se necesitaría un tercio del Contrapeso, y así sucesivamente, ya que la palanca aumenta la cantidad de fuerza que se aplica sobre ella.





El objeto que se pesa es la carga, y los contrapesos realizan la fuerza para equilibrar el mecanismo. Ambos pesos son iguales y se encuentran a la misma distancia.





El punto de apoyo no está en el centro, y el peso se desplaza por la barra hasta que equilibra el objeto que debe ser pesado.



La fuerza realizada por el operador se aumenta para extraer el clavo. La carga es la resistencia del clavo al ser extraído





Los alicates son una palanca combinada ( una pareja de palancas unidas en el punto de apoyo). La carga es la resistencia que el objeto opone al cierre de la herramienta




Basta inclinar las varas de la carretilla para poder transportar una pesada carga con un pequeño esfuerzo.





Las tijeras son palancas combinadas de primer grado. Realizan una fuerte acción de corte cerca del punto de apoyo. La carga es la resistencia del material a la acción de corte de las hojas de la tijera.





PALANCAS DE SEGUNDO GRADO


Al elevar las varas es posible levantar una pesada carga que se halla más cerca del punto de apoyo, la rueda.







Al levantar el mango, se supera la fuerte resistencia de la tapa.

El cascanueces es una palanca combinada de segundo grado. La carga es la resistencia que la cáscara de la nuez opone a ser partida.







PALANCAS DE TERCER GRADO


El martillo actúa como una palanca de tercer grado cuando se utiliza para clavar un clavo. El punto de apoyo es la muñeca y la carga es la resistencia que opone la madera. La cabeza del martillo se mueve a mayor velocidad que la mano al golpear.



Mientras una de las manos actúa como punto de apoyo, la otra provee la fuerza para mover la caña. La carga es el peso del pez., que se puede levantar a gran altura con un movimiento de mano corto.




Un par de pinzas es una palanca de tercer grado compuesta. El esfuerzo que ejercen los dedos se reduce en los extremos de la pinza, lo cual le permite tomar objeto





PALANCAS MÚLTIPLES

La excavadora es un ensamble rotativo de tres palancas (el pescante, el móvil y la cuchara) montadas sobre orugas. estas tres palancas accionadas por pistones hidráulicos que permiten colocar la cuchara en cualquier posición, van montadas sobre una plataforma







CORTAUÑAS
Las cortaúñas son una combinación clara de dos palancas que permiten realizar una potente acción de corte y son fáciles de manipular. El mango es una palanca de segundo grado que presiona las dos hojas de corte hasta unirlas. Las hojas actúan con gran fuerza, y dan lugar a una combinación de palancas de tercer grado. Los filos de las hojas realizan un movimiento corto para vencer la dura resistencia que ofrece la uña.




LAS POLEAS

EL PODER DE LA POLEA
Para algunas personas, subir una escalera con una carga pesada no significa ningún problema. Sin embargo, para la mayoría de nosotros es más fácil bajar algo que subirlo.

Sólo con una cuerda y una rueda se puede arreglar el cambio de dirección. Se fija la rueda a un soporte y se pasa una cuerda por la rueda hasta alcanzar la carga. Al tirar desde el otro extremo de la cuerda, se puede elevar la carga hasta la altura en que se halla fija la polea. El propio peso del cuerpo de la persona que tira se constituye en una ayuda. Una rueda utilizada de esta manera, se convierte en una polea, y el sistema de elevación que realiza es una simple grúa.

Las poleas simples se usan en máquinas en las que se debe cambiar la dirección del movimiento, como por ejemplo un ascensor. Aquí, el movimiento ascendente de la cabina debe estar conectado con el movimiento descendente de un contrapeso.

En una polea ideal, la fuerza que se aplica para tirar de la cuerda es igual al peso de la carga. En la práctica, la fuerza es siempre un poco mayor, ya que tiene que vencer la fuerza de fricción en la rueda de la polea y elevar la carga.
Por ello, la fricción reduce la eficacia de todas las máquinas.
POLEA DOBLE

Es un sistema de poleas doble, la distancia que recorre la carga es la mitad de la longitud de la cuerda recogida. Pero al reducirse la distancia, se duplica la fuerza aplicada sobre la cuerda para tirar y elevar la carga.










POLEAS CONECTADAS

Así como se puede cambiar la dirección de una fuerza mediante una polea, ésta también se puede usar para multiplicar una fuerza, como si fuera una palanca. Si se conectan varias ruedas de polea se obtiene una polea compuesta, que permite a una persona levantar varias veces su propio peso.
En un sistema de dos poleas, se ata una a la carga y otra al soporte. La cuerda circunda la polea superior, desciende y rodea a la polea inferior y luego sube de nuevo a la polea superior, donde se fija. La polea inferior se mueve libremente, y cuando se tira de la cuerda se eleva la carga. Este sistema de poleas hace que la carga recorra la mitad de distancia en comparación con la cantidad de cuerda utilizada para el desplazamiento, pero se duplica la fuerza de elevación. También aquí, como ocurre con las palancas, surge el desequilibrio entre fuerza y distancia recorrida, que en este caso favorece a quien tira.
El número de ruedas que tiene una polea influye en la amplificación de la fuerza de elevación. Teóricamente, la amplificación es igual al número de secciones de cuerda que levanta el juego de poleas inferiores atadas a la carga. En la práctica, la fuerza tiene que vencer la fricción en todas las poleas y levantar el peso de las poleas inferiores además de la carga. Esto reduce la amplificación de la fuerza.
POLEAS
La rueda mayor tiene una circunferencia el doble de grande que la rueda pequeña. También, gira con fuerza dos veces mayor y la mitad de velocidad, pero lo hace en la misma dirección.





ENGRANAJES

La rueda mayor tiene un número doble de dientes y una circunferencia el doble de grande que la rueda pequeña. Gira con el doble de fuerza y la mitad de la velocidad en dirección opuesta.






CÓMO FUNCIONA EL ENGRANAJE Y LA POLEA
El control que el engranaje y la polea ejercen sobre el movimiento depende totalmente del tamaño de las ruedas que se conectan. En cualquier par de ruedas, la mayor gira más lentamente que la pequeña, pero lo hace con más fuerza. Cuanto mayor es la diferencia que hay en el tamaño de las dos ruedas, mayor es la diferencia entre la velocidad y la fuerza.
Las ruedas conectadas por poleas o cadenas funcionan del mismo modo que los engranajes. La única diferencia radica en la dirección en que giran las ruedas.
LOS CONTRAPESOS

Las grúas y otras máquinas elevadoras se valen a menudo de contrapesos para levantar las cargas. El contrapeso equilibra el peso de la carga, de modo que el motor de la máquina sólo tiene que mover la carga sin soportar su peso. El contrapeso también puede detener la inclinación de la máquina a medida que la carga se aleja del suelo. De acuerdo con el principio de las palancas, un contrapeso potente situado cerca del punto de apoyo de una máquina, como la grúa, tiene el mismo efecto que un contrapeso más ligero, situado más lejos del punto de apoyo
CARRETILLA ELEVADORA

El pesado contrapeso que está situado en la parte trasera de la carretilla contribuye a elevar la carga al evitar que la carretilla se vuelque hacia delante.






GRÚA MÓVIL

Una vez situada, la grúa móvil se vale de brazos de apoyo y gatos hidráulicos para aligerar la suspensión del esfuerzo durante la elevación. La pluma telescópica, con su garrucha, puede girar sobre sí misma y extenderse, gracias al contrapeso de la base firmemente amarrada.












MANIVELAS – BIELA

El sistema biela-manivela emplea, básicamente, una manivela, un soporte y una biela cuya cabeza se conecta con el eje excéntrico de la manivela (empuñadura

viernes, abril 16, 2010

Guía de educación tecnológica NM2º


Diseño de servicios













Selección y diseño de un servicio

La concepción o idea de un servicio no parte de la nada es la reacción o respuesta a las necesidades de un grupo de personas, es decir al idear un servicio se esta resolviendo un problema, es un proceso que ayuda a mejorar las relaciones sociales.

Los pasos que se siguen para el desarrollo de esta etapa son:

1. identificar el problema: precisar y objetivar las intuiciones y enfrentar dificultades que suponemos a partir de las evidencias. Se debe registrar información fidedigna acerca de las situaciones problemáticas que observamos para ver si ellas pueden resolverse en la perspectiva del diseño de servicios.
2. caracterizar a los usuarios: un factor importante es el usuario implicados en la situación problemática, los cuales serán los potenciales usuarios del servicio, se deben conocer sus características, en todo orden de cosas, nivel socio cultural edades, sus requerimientos, sus intereses etc.
3. proponer posibles soluciones: de acuerdo a los requerimientos de establecen varias soluciones las cuales se comparan en fortalezas y debilidades oportunidades y amenazas (foda), se analizan y se busca la mejor y mas factible de realizar.
4. formular objetivo del proyecto del servicio: se explicita el para que de la solución, es decir las situaciones que realmente resuelve .se pueden establecer un objetivo general y varios específicos.
5. fundamentación : para fundamentar un proyecto hay que tomar en cuenta varios criterios




o coherencia : análisis en función del grado de integración lógica de los distintos componentes del proyecto.
o Pertinencia : análisis de la capacidad para dar respuestas a las necesidades reales de los grupos y sujetos involucrados, se debe considerar la factibilidad, y la actualidad.
o Relevancia: análisis de grado de significatividad de las acciones y resultados para los sujetos directamente involucrados en el proyecto. Se entiende así que un proyecto es relevante cuando resulta significativo para las personas hacia quienes están dirigidas las acciones del cambio.
o Costo beneficio: basado en un principio económico que en términos generales, sostiene que un proyecto es exitoso si el beneficio que genera la inversión en un periodo determinado , es mayor que la que se puede obtener con otra alternativa durante el mismo período. También se considera cuando un proyecto es mas efectivo cunado se logran productos de menor costos y los beneficios obtenidos son muchos mas que la inversión realizada.
o Eficiencia : análisis de los recursos o insumos utilizados para realizar las actividades y obtener los resultados esperados, cuando un proyecto no ha producido déficit se dice que es eficiente.
o Factibilidad




Actividades : trabaja en tu bitácora para el desarrollo y luego al final del proceso presenta tu trabajo en un informe con todas las encuestas o entrevistas.

1. Identifica una situación problema dentro de tu colegio que pueda ser solucionado con algún proyecto de servicio .
2. Identifica los potenciales usuarios , diseña y aplica un instrumento para conocer sus requerimientos (encuesta, entrevistas ),tabula y analiza los resultados.(mínimo 30 encuestas)
3. De acuerdo a tu estudio propone una solución de servicio con variadas características de acuerdo al resultado de tu encuesta y haz un cuadro comparativo (foda).Escoge la mejor alternativa.
4. Formulas los objetivos del servicio propuesto.
5. fundamenta tu proyecto de acuerdo a los criterios establecidos anteriormente.


Algunas propuestas como ejemplos de proyectos

• Ornato y aseo del establecimiento escolar.
• Talleres de reparaciones: ropa usada, bolsos, enchular.
• Apoyo disciplinario a alumnos y alumnas de curso menores.
• Servicios a la comunidad relacionados con Centro de Recursos para el Aprendizaje
(Bibliotecas e informática).
• Comunicaciones: diarios, revistas, radio al interior del establecimiento escolar.
• Productora de eventos de entretención o deportes para niños y jóvenes.
• Proyecto “Escuela abierta”: club de video, espacios para juegos (ajedrez, juego de roles).
• Entretención de cumpleaños.
• Tutorías en asignaturas complicadas.
• Campaña de reutilización, reciclaje, talleres.
• Servicio de fotografía entretenida
• Taller de baile entretenido .

sábado, abril 03, 2010

Relación entre el producto y el medio ambiente

Guía de educación tecnológica 7º básico


Unidad: relación entre el producto tecnológico y el ambiente

Toda actividad humana implica cierto impacto ambiental. Lo cierto es que este impacto puede ser producido en diferentes etapas del ciclo de vida de un producto.


LOS RECURSOS NATURALES EN LA VIDA DIARIA DEL SER HUMANO

Todos los días usamos muchos objetos como ropa, muebles, libros y herramientas. ¿De qué están hechos? De algodón, madera, papel y diversos tipos de metal. Nuestro planeta Tierra está lleno de distintos materiales, con ellos se construyen útiles y herramientas.
Hace miles de años se utilizaban pocos materiales: piedra, madera, cuernos y pieles de animales. Más tarde, nuestros antepasados descubrieron cómo usar el algodón, el carbón y el petróleo, que también se encuentra en forma natural en la Tierra. Con el tiempo los seres humanos han aprendido a usar los materiales naturales para fabricar otros nuevos, como vidrio, papel y plásticos.
Todos los materiales que producimos se llaman materiales artificiales.

Recursos naturales
Los recursos naturales son los elementos de la naturaleza como materiales y fuentes de energía que la sociedad utiliza para satisfacer sus necesidades. También estos recursos se pueden utilizar como materias primas para elaborar otros productos o para obtener otras formas de energía.

Se clasifican en dos grupos

Recursos renovables: aquellos que en condiciones adecuadas se regeneran a corto plazo y en los que la sociedad puede intervenir para su reproducción. Entre ellos están la flora y la fauna.
Tradicionalmente son aquellos bienes del globo terrestre que no se agotan, como el aire, los animales y los vegetales y que se producen solos o con la ayuda del hombre.
Estos se caracterizan porque son regenerados en procesos naturales por lo que su utilización no implica una disminución irreversible si la tasa de consumo no supera a la tasa de formación de dicho recurso.
Sin embargo, el mal uso de estos recursos puede conducir a condiciones tan críticas que llegará a ser imposible reproducirlos, como es el caso de la destrucción de los bosques, lo cual trae como consecuencia no sólo la disminución o agotamiento del recurso agua, sino también la erosión y destrucción del recurso suelo, sin los cuales no podrán reproducirse los vegetales y por lo tanto la fauna tiende a extinguirse.
Ejemplo :
De los recursos forestales (árboles, arbustos, hierbas y pastos) obtienen madera, aceites, fibras y sustancias medicinales que facilitan la vida diaria.




Recursos no renovables: se caracterizan por tardar mucho tiempo en formarse o regenerarse, en ellos la sociedad no participa para su renovación.

Son aquellos bienes que existen en el globo terrestre en cantidades limitadas. En su mayoría son minerales, tales como petróleo, oro, platino, cobre, hierro, gas natural, carbón, etc.
La explotación de éstos ha ido produciendo su disminución, lo cual trae como consecuencia efectos a nivel económico, social y ambiental.

Los minerales son recursos no renovables que se obtienen de la litósfera, por medio de la minería. En la actualidad se explotan una gran variedad de minerales como: plata, oro, cobre, zinc y manganeso, entre otros. Son aprovechados para la joyería, artesanía, acuñación de monedas y múltiples usos industriales.
El petróleo es un recurso natural no renovable, materia prima obtenida del subsuelo y de gran valor para el desarrollo tecnológico e industrial. Ha sustituido gradualmente al carbón, convirtiéndose en la principal fuente de energía.
De la refinación del petróleo, la sociedad obtiene numerosos productos como: gas doméstico, gasolina, diésel, aceites, asfalto, parafina, plásticos y textiles.



Dentro de los recursos naturales o materiales podemos distinguir aquellos que llamamos recursos energéticos.
En nuestra vida diaria utilizamos varios tipos de recursos energéticos. Un recurso energético es aquel elemento que está en la naturaleza y que, al quemarlo o transformarlo, puede producir algún tipo de energía. Esos recursos se usan para resolver problemas del ser humano y hacer así más grata y cómoda su vida

Tecnologías correctoras y desarrollo sostenible.

El desarrollo técnico genera la necesidad de establecer un Sistema de Gestión Integral Medioambiental, que actúe sobre los residuos para proteger el aire, el agua, los suelos y los recursos naturales.
Las nuevas tecnologías correctoras de la contaminación end of pipe (fin de línea) persiguen la prevención de la contaminación en el origen con procesos industriales y productos más ecológicos.
El modelo de “desarrollo sostenible” pretende obtener los bienes y servicios necesarios para mejorar la calidad de vida, sin reducir los recursos de la Naturaleza y sin consecuencias negativas para el medio ambiente.
El desarrollo sostenible supone un proceso de cambio que engloba aspectos políticos, económicos, tecnológicos, sociales y ecológicos.



Las materias primas





Se conocen como materias primas a los materiales extraídos de la naturaleza o que se obtienen de ella y que se transforman para elaborar bienes de consumo
Estas materias primas se pueden clasificar de la siguiente forma.

Las materias primas de origen vegetal y animal corresponden a recursos naturales renovables y las de origen mineral son recursos no renovables.

De materias primas a materiales elaborados
Algunas materias primas, como la madera o el mármol, pueden ser utilizadas de forma directa. Otras materias primas son sometidas a complejos procesos de transformación, como la aleación, la *fusión o la *destilación, con lo que se obtiene materiales elaborados que se usan en la producción de diferentes objetos o elementos. Algunos ejemplo de materiales elaborados son el vidrio, el *PVC y el acero, que se utilizan para múltiples productos de construcción y de transporte.

Clasificación de los materiales elaborados según su procedencia

Pauta proyecto Nº 1

Evaluación programada Educación Tecnológica NM1
“las necesidades”
Objetivo: formular y elaborar un proyecto de elaboración de un objeto tecnológico que satisfaga una necesidad detectada en el entorno cotidiano.
Instrucción general: el proyecto se debe planificar para ser elaborado en 2 clases. Se sugiere trabajar en cartonaje o textil.
Nombres ……………………………………………………………… curso 1º …………..
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………

Nombre proyecto:………………………………………………………………………………………….

Necesidad: (según el problema que resuelve)…………............................................................................
Soluciones en el mercado a la misma necesidad:…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………(5pts)Objetivo : (solución tecnológica)………………………………………..........................................
……………………………………………………………………………………………………(3pts)

Fundamento : (la importancia de su proyecto en comparación a las soluciones en el mercado)
……………………………………………………………………………………………………(5pts)




Descripción :………………………………………………………………………………………………(5pts).

Recursos necesarios: (6pts)
Materiales Herramientas


Diseños : ( bocetos, vistas y perspectiva con cotas correspondientes) (8pts)
Boceto


Vistas y perspectiva:



Planificación del procesos de elaboración: (carta gantt) (5pts)
Actividades           responsable                   Tiempo


Observaciones :

LAS NECESIDADES

Guía de educación tecnológica NM 1

Las necesidades


Las necesidades son la expresión de lo que un ser vivo requiere indispensablemente para su conservación y desarrollo. En psicología la necesidad es el sentimiento ligado a la vivencia de una carencia, lo que se asocia al esfuerzo orientado a suprimir esta falta, a satisfacer la tendencia, a la corrección de la situación de carencia.
En concreto, las necesidades son un estado de carencia, de escasez o de falta de una cosa, que se tiende a conseguir.
La Pirámide de Maslow
El psicólogo Abraham Maslow, desarrollo dentro su la Teoría de la Motivación, una jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Estás necesidades se representan en forma de La Pirámide de Maslow :


La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide), antes de buscar las de más alto nivel.
Por ejemplo, una persona no busca tener satisfechas de seguridad (por ejemplo, evitar los peligros del ambiente) si no tiene cubiertas sus necesidades fisiológicas, como comida, bebida, aire, etc.


Necesidades de los usuarios

Definir o crear un objeto tecnologico se hace a partir de la determinación de una necesidad puntual y del deseo de solucionarla.
Estas necesidades se pueden clasificar de la siguiente manera.
:
1) Según su importancia o naturaleza:

a) Necesidades Primarias”: son aquellas necesidades cuya satisfacción depende la supervivencia (vida)
como son: alimentarse o comer, dormir, beber agua, respirar, abrigarse, etc.

b) Necesidades Secundarias: Son aquellas necesidades cuya satisfacción aumentan el bienestar del individuo y varían de una sociedad a otra o de una época a otra. El bienestar humano no consiste solamente en la mera supervivencia. El ser humano busca su desarrollo integral como persona.
Ejemplos: llevar coche, comunicarse con un móvil, ocio como jugar a la PSP, ver la televisión,
escuchar música, hacer turismo, etc.

2) Según su procedencia (de quien surgen) o carácter social:

a) Necesidades del Individuos”: son aquellas propias del individuo como ser humano. Pueden ser:
- Naturales: comer, beber agua, abrigarse,…etc.
- Sociales: se tienen por vivir en una determinada sociedad: llevar reloj, celebrar una boda, ver la tele, usar corbata, vestir a la moda,…… etc. Cambian de una sociedad a otra.

b) Necesidades de la Sociedad: parten del individuo y pasan a ser de toda la sociedad: el transporte(el metro o los autobuses públicos), la seguridad, el orden público, etc.

3)Según el problema que satisfacen , de acuerdo las áreas o ámbitos de las necesidades mas especificas de los individuos en relación sus intereses, o prioridades.
Ejemplos: salud, efectos personales, transporte, hábitat, trabajo, seguridad, deporte, vestuario alimentación, aseo, comunicación, entretención, etc



Guía de actividades 1 º medio Tecnología

Las necesidades

1. Haz un listado de 20 bienes que identifiques en tu casa, colegio o comunidad. Señala que necesidad satisface cada uno de ellos. Fundamenta tu respuesta.



2. Relaciona












3. Define el tipo de necesidad que satisfacen los objetos de la columna A y C según de quien surge y según su naturaleza.


4. identifica 3 necesidades y sus soluciones tecnológicas presentes en el mercado escribe un análisis de cómo esta solución resuelve la necesidad detectada, apoya tu trabajo con dibujos.
Ejemplo :
Necesidad : vestuario de uniformes
Solución : diferentes diseños de uniformes de acuerdo a los gustos de los colegios


Analiza : ¿ por qué hay tantas soluciones a la misma necesidad? considera materiales de confección costo financiero, alternativas presentes para una misma necesidad

5. selecciona una de las necesidades anteriores y objeto tecnológico, fundamenta la elección los usuarios del objeto, y propone otra solución para la misma necesidad.

Trabaja en tu bitácora

LA ELECTRICIDAD

Guía de educación tecnológica 8º básico

La electricidad

Estamos en un mundo dominado por la electricidad.

¿Qué nos sucedería cuando se corte la luz eléctrica?
Cenaríamos quizás con unas románticas velas y encenderíamos una antigua lámpara a gas, pero ¿no nos sentiríamos un poco desconectados del mundo?

Hoy gracias a los computadores, las líneas telefónicas y los satélites está permanentemente funcionando Internet y las redes de computadores de área local de cada empresa del país y del mundo. La mayoría de los servicios se encuentran en “línea”, es decir, con un fácil acceso para el usuario sólo haciendo un clic sobre el vínculo deseado en la pantalla del computador. Los bancos, las empresas, las instituciones educativas, las organizaciones gubernamentales, los servicios de correo electrónico y todo tipo de información viajan a una velocidad sorprendente y llegan a nosotros con ayuda de la electricidad.

La mayoría de los artefactos que usamos funcionan gracias a la electricidad: las lámparas, el computador, la impresora, la radio, el televisor, el tostador eléctrico, el escáner, las luces del árbol de navidad, el horno microondas, entre muchos otros elementos dentro de la ciudad como los faroles de las calles, las luces de las vitrinas y avisos luminosos, entre otros. Piensa y descubrirás muchos más...

E s una de las formas de energía más utilizada por los habitantes del mundo desarrollado.
L os usos que tiene son variables, desde ayudar a funcionar los medios audiovisuales y los electrodomésticos hasta máquinas de empresas.

E s una energía no contaminante al consumirla, pero al producirla, la construcción de embalses y lagos artificiales alteran el ambiente.
C uanto mayor es el uso de la electricidad, más elevado el nivel de vida del ser humano.
T odo Chile tiene centrales eléctricas como Rapel y Pehuenche que son hidroeléctricas y Ventanas y Laja que son termoeléctricas.
R edes eléctricas o pilas hacen que un objeto funcione con electricidad.
I mplica conceptos como corriente, kilowatt, voltaje, resistencia.
C onviene utilizarla porque es una energía limpia, fácil de distribuir y de convertir en otras formas de energía.
I ncluso es la base de todo impulso nervioso y en la naturaleza la vemos relejada en los impactantes rayos.
D esde los inicios del universo existe la electricidad.
A ntes, en los primeros experimentos con electricidad, los científicos la producían por frotamiento de algunos materiales como cristal y seda.
D esde 1880 la electricidad comienza a llegar a las casas, oficinas y fábricas de grandes ciudades como Nueva York, Londres y París.


En esta guía nos concentraremos en uno de los temas de esta gran forma de energía: CIRCUITOS ELÉCTRICOS.


¿Qué es un circuito eléctrico?



Es un “Conjunto de operadores o elementos que unidos entre sí permiten una circulación de electrones (corriente eléctrica).
Recordemos qué es un electrón...
La materia no es una cosa continua, indivisible, si no que está constituida por unos elementos básicos denominados átomos. Los átomos se unen entre sí para formar moléculas, y las moléculas se unen para formar la materia compleja.
A su vez, los átomos están formados por tres elementos constitutivos básicos:
- electrones: partículas con carga negativa.
- protones: partículas con carga positiva.
- neutrones: partículas sin carga, más pesadas que las anteriores.


Si una corriente eléctrica recorre un camino y vuelve a ese mismo punto, podemos decir que se ha establecido un circuito eléctrico.
Veamos qué es una corriente eléctrica...
La corriente eléctrica es un desplazamiento de cargas negativas o electrones por un conductor.


En todo circuito eléctrico podemos observar como mínimo tres elementos fundamentales: generador, conductores y receptores.”

GENERADOR: Elemento que proporciona la energía eléctrica. Ayuda a mantener una corriente eléctrica constante y es capaz de reponer los electrones en el polo (-) a medida que los operadores que conectamos al circuito lo vayan necesitando. Ejemplos: pila o batería.

PILA- BATERÍA



RECEPTORES o RESISTENCIA: Son elementos muy diversos que sirven para transformar la energía eléctrica recibida en otros(s) tipos de energía. Ejemplos: Ampolleta que transforma la energía eléctrica en energía lumninosa; un timbre que la transforma en acústica y un motor en energía mecánica.

AMPOLLETA o BOMBILLA TIMBRE MOTOR






El funcionamiento de un circuito depende del número de resistencias como de la forma en que éstas se encuentren conectadas.

CONDUCTORES: Sustancias que permiten el paso de la electricidad. En un buen conductor, cada átomo tiene uno o varios electrones libres. El núcleo no los puede retener, por lo que se pueden desplazar por el conductor. Normalmente esto ocurre de forma aleatoria, por lo que no aparece un flujo de electrones en un sentido determinado. Sin embargo si hay una diferencia de voltaje entre los extremos del conductor, los electrones son atraídos hacia el extremo positivo y de esta forma aparece una corriente. Son los operadores que transportan la energía eléctrica. Son el camino por el cual circulan los electrones. Ejemplo de buenos conductores de electricidad son todos los metales (plata,oro, cobre, alumnio...), los hilos y cables de metal.

conductores

aislantes

AISLANTES: Sustancias que no permiten el paso de la electricidad. Es por esto que se han desarrollado distintos materiales que son utilizados como aislantes, ejemplo de ello son la madera, la porcelana y la baquelita (resina sintética) que se generalizó en la década de 1910 para realizar los cuerpos de los enchufes que deben estar correctamente aislada de los conectores metálicos. Otros aislantes son: la piel, las cenizas, la tiza, el pelo, las plumas, vidrio, las piedras preciosas, vegetales disecados, resina y ámbar.

Existen otros elementos que forman parte de un circuito eléctrico como:
ELEMENTOS DE MANIOBRA: Son aquellos elementos que nos permiten manejar un circuito a voluntad. Ejemplos: Interruptores, pulsadores, conmutadores.
ELEMENTOS DE PROTECCIÓN: Son los elementos que protegen todo circuito eléctrico de posibles sobrecargas que se pueden presentar de forma imprevista. Ejemplo: Fusibles, diferenciales, interruptores automáticos.

- El interruptor: Operador destinado a abrir o cerrar el circuito eléctrico, cuando se desee. Es una pieza de un material conductor que accionada por un determinado mecanismo deja pasar o impide el paso de los electrones.

¿Existen tipos de circuitos?

CIRCUITO ABIERTO

          











CIRCUITO CERRADO













CIRCUITO EN SERIE CIRCUITO EN PARALELO




Circuito en el cual están todos los operadores a continuación del otro en el mismo cable.

Entre más operadores instalados menos movimiento o luz dan. Si falla uno de ellos, falla todo el circuito. Ejemplo: Luces de Navidad.





Circuito en el cual los operadores se instalan en cables distintos.

Los operadores que se conecten funcionan igual, independientemente del número de ellos que estén instalados.

CIRCUITO MIXTO


Son aquellos circuitos que conectan resistencias o receptores en paralelo y en serie.

Esquema de circuito mixto
***
***NOTA: Para entender mejor estos esquemas ve en la siguiente síntesis de símbolos de operadores eléctricos.


SÍMBOLOS PARA REPRESENTAR ESQUEMAS DE CIRCUITOS













REPRESENTACION GRAFICA DE UN OBJETO

Guía de educación tecnológica NM1

Representación grafica de un objeto

Bocetos – Vistas – Perspectiva isométrica - Acotación
BOCETOS
Un boceto, también llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma esquemática y sin preocuparse de los detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos.
Un boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando lápiz, papel y goma de borrar, realizado generalmente sin instrumentos de dibujo auxiliares. Puede ser un primer apunte del objeto ideado que aún no está totalmente definido.

OBTENCIÓN DE LAS VISTAS DE UN OBJETO

Se denominan vistas principales de un objeto, a las proyecciones ortogonales del mismo sobre 6 planos, dispuestos en forma de cubo. También se podría definir las vistas como, las proyecciones ortogonales de un objeto, según las distintas direcciones desde donde se mire.
Si situamos un observador según las seis direcciones indicadas por las flechas, obtendríamos las seis vistas posibles de un objeto.
Mira el Sacapuntas de la figura:
Desde arriba

Desde un lado Desde el frente
Estas son sus tres VISTAS.
Las vistas deben colocarse de forma ordenada.


DE FRENTE (alzado)


DE LADO (perfil)


Planta o superior






PERSPECTIVA ISOMETRICA
La perspectiva isométrica es la representación grafica de un volumen en forma tridimensional en la cual las medidas utilizadas para su elaboración en las tres dimensiones de largo, ancho y altura son iguales; de hecho el vocablo "isometría" esta compuesto por dos términos con significados propios, "iso" que quiere decir igual y "metria" que significa medida.
Para realizar el dibujo de una perspectiva isométrica se traza inicialmente una línea horizontal que servirá de guía para que posteriormente sobre ella, en su punto central se levante una perpendicular y a continuación en este mismo punto, trazamos dos líneas oblicuas tanto a derecha como a izquierda de la línea perpendicular las cuales deben estar a 30° sobre la horizontal trazada.








Acotación
Una acotación es la medida de una característica de un objeto la cual deben ser especificada en un dibujo técnico. La acotación, también conocida como acota o dimensión, debe cumplir un conjunto de reglas para facilitar su lectura y por consiguiente facilitar la construcción de una pieza.

Los elementos básicos que intervienen en la acotación son:

Líneas de cota: Son líneas paralelas a la superficie de la pieza objeto de medición.

Cifras de cota: Es un número que indica la magnitud. Se sitúa centrada en la línea de cota. Podrá situarse en medio de la línea de cota, interrumpiendo esta, o sobre la misma, pero en un mismo dibujo se seguirá un solo criterio.

Símbolo de final de cota: Las líneas de cota serán terminadas en sus extremos por un símbolo, que podrá ser una punta de flecha, un pequeño trazo oblicuo a 45º o un pequeño círculo.

JUEGO ELECTRICO DE PREGUNTAS

Guía de trabajo evaluación programada NB 6

Objetivo: elaboración de un juego eléctrico de preguntas, y representación grafica del circuito usando simbología eléctrica.


1. Diseña tu juego con 5 preguntas mínimas de acuerdo a tu tema de interés lo mas creativa posible.
2. Prepara tus materiales

• 10 broches de mariposas
• Una bombillita y soquete
• 1 porta pilas con 2 pilas AA
• Alambre eléctrico blando
• Cinta aislante
• Cartón y cartulinas de colores
• 2 clip metálicos
• Herramientas necesarias(alicate, tijeras ,pegamento)


3. Proceso
• En una de las caras de la base de cartón prepara las preguntas y respuestas de forma creativa usando tus papeles de colores o imágenes quedando las preguntas frente a frente en dos columnas. 5 preguntas y 5 respuestas en forma desordenada.
• Introduce las chinchetas (broches de mariposa) a través del cartón al lado de cada pregunta y respuesta por el centro o costado de las columnas. (observa el dibujo)
• Al reverso de la base conecta las preguntas con las respuestas con el cable eléctrico (cuidando su protección)
• En la parte principal de forma creativa ubica la bombillita y las pilas , haz las conexiones entre ellas según corresponda(ver dibujo)
• Del otro lado de la bombilla y de la batería conecta los otros cables que quedaran libres para usar el juego, puedes conectar un clip en sus extremos.

4. Dibuja en una cartulina el esquema del armado del circuito, indicando los nombres técnicos y la simbología correspondiente de los elementos del circuito.(revisa tu guía de contenidos de electricidad)


5. Jugar : para cerrar el circuito y que la bombilla prenda debes pinchar la pregunta con un cable y la respuesta con el extremo del otro cable libre , si enciende estará cerrado y correcto el circuito.





Estos son los puntos a evaluar , no los olvides

Usa la simbología técnica y terminología en el esquema del circuito
Aplica conocimientos básicos sobre electricidad (interrogación )
Une los cables de manera eficiente y cuidando su protección
Utiliza material adecuado y según indicaciones recibidas
Desarrolla un diseño original con colores y preguntas atractivas para el usuario
Termina y funciona el prototipo en forma correcta
Trabaja con prolijidad, cuidando los detalles de construcción.

miércoles, marzo 31, 2010

lista de cotejo investigación servicios públicos

5 puntos cada item

Identifican claramente el servicio y su área
Señalan y describen las características del servicio
Definen objetivo y/o misión del servicio
Explican las funciones del servicio
Explican la función del servicio usando un ejemplo clarificador como un usuario hace uso del servicio.
Expresan conclusiones reflexiva, señalando el principal aporte a la comunidad de nuestro país
Las diapositivas son precisas, claras , no sobrecargadas, con imágenes de apoyo acordes al tema.
Las diapositivas se presentan en forma ordenada , claras , hiladas y aprovechan al máximo los recursos del programa.

Aprovechan en forma optima la presentación para exponer el tema , además de complementar con material extra.


Mantienen un interés permanente por el tema, interactúan con los compañeros.

Demuestra seguridad , dominio del tema , y contesta las preguntas claramente. ( 5 pts.)
Usa un lenguaje apropiado al nivel , asignatura , tema tratado, cuidando su presentación personal. ( 5pts.)

domingo, marzo 21, 2010

INVESTIGACION SERVICIOS PUBLICOS

ACTIVIDAD :
escoge  uno de los siguientes servicios públicos de Chile , y prepara una exposición apoyandote de una presentación de power point.
ADUANA,
REGITROCIVIL,SAG,SII,SERVIU,SERNAC,
FONASA,IPS,CONAF,CONAMA,
SERNATUR,SERNAM.

TEMARIO DE LA INVESTIGACION
  • NOMBRE (significado o definición¨)
  • AREA (SALUD,SOCIAL,ECONOMICA, TURISMO ETC.)
  • CARACTERISTICAS GENERALES DEL SERVICIO (tipos de atención, lugares,medios etc.)
  • OBJETIVO Y/O MISION
  • FUNCIONES( para que sirve,en que momentos,qué trámites se realizan etc.)
  • EJEMPLO (Señalar con un ejemplo cotidiano el trámite o activiadad mas comun que se desarrolla  en el servicio)
  • CONCLUSIONES(Reflexiones  ,sobre el aporte del servicio a la comunidad)
Evaluación (lista de cotejo)

Las  diapositivas sean precisas, claras , no sobrecargadas, con imágenes de apoyo acordes al tema.
uso y aprovechamiento  maximo del programa ,respetar pautas dadas.
la exposicion oral , clara, seguridad ante el tema, apoyo extra como folleteria etc.buen uso del recurso powert point.

UNA VEZ TERMINADA ENVIAR AL CORREO
documentosma@gmail.com