martes, junio 22, 2010

FODA

Qué es Y Cómo Aplicar un

Diagnóstico FODA

 Diagnostico FODA: ¿Qué es?

El diagnóstico FODA; Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Es un instrumento que permite a una Organización, Agrupación o Institución, detectar su situación organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar estratégicamente su accionar a corto, mediano o largo plazo.

 Aplicación de un FODA

La aplicación de un diagnostico FODA nos entrega importante información sobre nuestra forma de organización tanto a nivel interno como externo. Por eso es importante contar con la participación de todos los integrantes de un equipo o equipos de trabajo.
Todas las opiniones valen y son de significativa importancia para el buen funcionamiento de un Equipo de trabajo u organización.

 Diagnostico FODA: Conceptos involucrados

1. A nivel INTERNO de una Institución, Agrupación u Organización:

• FORTALEZAS: son todas aquellas potencialidades materiales o humanas con que cuenta una organización. Son de vital importancia para el funcionamiento y desarrollo.

• DEBILIDADES: son todas aquellas deficiencias materiales o humanas con que cuenta una organización. Son las principales responsables del funcionamiento interno.



2. A nivel EXTERNO de una Institución, Agrupación u Organización:

• OPORTUNIDADES: son todas aquellas posibilidades de desarrollo que tiene una organización. Estas oportunidades se encuentran en el medio, natural, geográfico, cultural, social, político y económico en la que se mueve la institución.

Los integrantes deben tener la capacidad de mirar donde se encuentran y de salir al encuentro de estas oportunidades y de reflexionar al interior del equipo de trabajo, si a ellas presentan o no una real oportunidad para la organización.

• AMENAZAS: son todas aquellas situaciones negativas que atentan contra el desarrollo de una organización. Estas amenazas se encuentran en el medio natural, geográfico, cultural, social, político y económico en la que se mueve la organización.


Los integrantes deben tener la capacidad de mirar donde se encuentran y de reflexionar al interior de la organización y del equipo de trabajo si tiene la capacidad necesaria de enfrentarlas y trabajarlas para convertirlas en oportunidades o simplemente detectarlas para que no se conviertan en una real amenaza para sus objetivos, esquivándolas.

EJEMPLO

DIAGNÓSTICO FODA APLICADO A UNA ORGANIZACIÓN

Siempre he considerado que el Diagnóstico FODA es mucho más fácil de aplicar a una organización , pues nos permite ser más objetivos, dado que podemos ver la organización desde afuera. Un ejemplo de un diagnóstico FODA aplicado a una organización es el siguiente:

ANÁLISIS FODA APLICADO A UNA ORGANIZACION DE SALUD PUBLICA
(EXTRACTO DE UN DIAGNOSTICO FODA)


Como se puede ver, la aplicación del Diagnóstico FODA es muy sencilla y en lo que se debe tener cuidado es en el desarrollo de los elementos que lo conforman, entre mejor estén definidos éstos, usted tendrá una mejor base para la planificación posterior.

reciclado de papel artesanal

Materiales


- hojas de papel usadas
- Un paño de cocina o un pedazo de tela
- Uslero
- Agua
-bol de plástico

Pica con la mano y en trozos muy pequeños el papel. Luego, vacíalo en el bol de plástico y déjalo remojando con agua (más o menos un litro).puedes remojarlo por dos días , échale unas 2 gotas de cloro.tiene que formarse una masa como una pulpa.
Después , toma la masa que se formó y ponla sobre el paño de cocina o la tela. Mueve la masa de manera que se vaya absorbiendo el exceso de agua.
Cuando ya veas que la masa está compacta, pásale el uslero y estírala suavemente. Después, pon sobre ella otro pañito para ir absorviendo el agua. Finalmente, retira la hoja y déjala secar en un lugar templado.(o usa un secador de pelo)

para la clase debes llevar

la hoja de papel reciclado seca
un trozito de carton de caja
una foto favorita
silicona
témpera
cositas para decorar
tijeras

miércoles, junio 09, 2010


Guía de actividades educación tecnológica NB5

La producción y uso de los objetos tecnológicos

Instrucciones : desarrolla estas actividades en tu cuaderno, usa tus guías de contenidos para apoyarte , mas todas los apuntes que tomaste cuando te explicaron los contenidos. Recuerda que el desarrollo de esta guía mas la corrección te servirán para prepararte para tu evaluación .


I. Relaciona : las siguientes acciones con el problema que genera

Acciones o productos Problema (daño ambiental)
, automóviles, aerosoles. Tala de árboles. Derrames de petróleo
Quema de leña, desechos industriales, chimeneas industriales, detergentes, fertilizantes químicos, electrodomésticos, neumáticas, bolsas plásticas. Smog. Contaminación de agua, deforestación , daño a la capa de ozono. Acumulación de basura, contaminación de suelos


II. Dibuja en tu cuaderno cuales son los focos de contaminación atmosférica en una ciudad

III. Contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué significa la restricción automotriz en la ciudad de Santiago ,para qué sirve, por qué se hace, qué pasaría si no existiese?
2. ¿por qué la tierra es como un invernadero?
3. ¿que esta pasando con el clima del mundo, esta cambiando, por qué?
4. ¿Qué son los vertederos?
5. explica la diferencia entre un vertedero comuna un relleno sanitario
6. ¿Cómo podrías solucionar el problema de los desechos solidos urbanos que tardan mucho tiempo en biodegradarse?
7. ¿Qué son las 3 RRR?

IV. Haz 1 cómic para enseñar como puedes REDUCIR la cantidad de residuos, para REUTILIZAR objetos para que no se conviertan en desechos.
V. Haz un afiche en tu cuaderno para fomentar la separación de materiales de desecho para su posterior reciclado.
VI. Haz un afiche con collage que entregue mensajes para cuidar nuestro medio ambiente y nuestros recursos materiales
ejemplo : que debemos hacer en nuestra casa, en el colegio, cuando salimos de paseo etc.


EFECTO INVERNADERO

sábado, junio 05, 2010

la contaminación ambiental en stgo.

capa de ozono

Guía de contenidos NB 5


3. El efecto invernadero



La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más abundantes son el nitrógeno y el oxígeno (este último es el que necesitamos para respirar). El resto, menos de una centésima parte, son gases llamados "de invernadero". No los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el dióxido de carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno.
En pequeñas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra supervivencia. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energía se refleja en las nubes; el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo. Gracias a esta energía, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse
A: Absorción de la radiación emitida por el Sol en las capas atmosféricas.
B: Reflexión de la radiación solar absorbida (aproximadamente un 30%).
C: Captación de la radiación solar reflejada por los gases invernaderos.
D: Expulsión de la radiación solar al espacio.


Pero no toda la energía del Sol es aprovechada en la Tierra; una parte es "devuelta" al espacio. Como la Tierra es mucho más fría que el Sol, no puede devolver la energía en forma de luz y calor. Por eso la envía de una manera diferente, llamada "infrarroja". Un ejemplo de energía infrarroja es el calor que emana de una estufa eléctrica antes de que las barras comiencen a ponerse rojas.
Los gases de invernadero absorben esta energía infrarroja como una esponja, calentando tanto la superficie de la Tierra como el aire que la rodea. Si no existieran los gases de invernadero, el planeta sería ¡cerca de 30 grados más frío de lo que es ahora! En esas condiciones, probablemente la vida nunca hubiera podido desarrollarse. Esto es lo que sucede, por ejemplo, en Marte.
Consecuencias: Conocemos las consecuencias que podemos esperar del efecto invernadero para el próximo siglo, en caso de que no vuelva a valores más bajos:
• Aumento de la temperatura media del planeta.
• Aumento de sequías en unas zonas e inundaciones en otras.
• Mayor frecuencia de formación de huracanes.
• Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida de los niveles de los océanos.
• Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero lloverá menos días y más torrencialmente.
• Aumento de la cantidad de días calurosos, traducido en olas de calor.






4. Deterioro de la capa de ozono

El ozono es una forma especial de oxígeno que se encuentra encima de la corteza terrestre.


La tierra se halla rodeada, a entre quince y cincuenta kilómetros de altura, por una capa de ozono estratosférico.
La máxima concentración de ozono se localiza entre los 25 y 30 kilómetros de altura y es de vital importancia para la vida en la superficie, pues funciona como un escudo protector contra los dañinos rayos ultravioleta.
Si aumentara la cantidad de radiación ultravioleta que recibe la superficie terrestre, subiría abruptamente el número de casos de herpes (erupción cutánea acompañada de escozor), catarata (opacidad del cristalino del ojo) y, sobre todo, los cánceres a la piel en los seres humanos.
Pero el daño a otros organismos, especialmente a algas y bacterias del plancton marino, podría ser mucho peor. Morirían las plantas del fitoplancton (algas azules y verdes), lo que determinaría que también desapareciera el zooplancton (bacterias, krill, etc.), dejando expuestos a una eventual extinción a la mayoría de los animales que se alimentan de ellos en los mares y lagos.
A la vista de estos riesgos, es comprensible la inquietud de la comunidad científica mundial por el deterioro detectado en la capa de ozono, sobre todo en la zona antártica, donde se produce una baja considerable de tal gas en cada primavera, fenómeno conocido como agujero de ozono.
Este agujero se produce por el deterioro de la capa de ozono, lo que es el resultado de la transformación de los contaminantes en el aire. El ozono se forma naturalmente en las capas altas de la atmósfera y protege al planeta de la acción directa del Sol ya que absorbe más del noventa por ciento de los rayos ultravioleta provenientes de él (ozono beneficioso).
Debido a un proceso natural de destrucción y regeneración, su concentración se mantiene constante en circunstancias normales. Sin embargo, los clorofluorocarbonos (CFCS) que se utilizan en aerosoles y en la tecnología de la refrigeración, y las otras sustancias químicas presentes en la atmósfera, aceleran el proceso de descomposición del ozono y dificultan su regeneración.
Los incrementos en la radiación UV-B han sido observados no sólo bajo el agujero de ozono en la Antártida sino en otros sitios como los Alpes (Europa) y Canadá (América del Norte.)

1. Efectos en la salud humana.

1.1 Cáncer de piel.
Hoy se estima que los índices de cáncer de piel aumentaron debido a la disminución del ozono estratosférico (capa de ozono). El tipo más común de cáncer de piel, el denominado no-melanoma, es causa de las exposiciones a la radiación UV-B durante varios años. Existen ya personas que han recibido la dosis de UV-B que puede provocar este tipo de cáncer.
El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) pronostica que a una tasa anual de 10 por ciento de pérdida de ozono durante varias décadas, el aumento en casos de cáncer de piel rondará los

250.000 por año. Incluso teniendo en cuenta los acuerdos actuales para la eliminación de sustancias que agotan la capa de ozono (SAO), un modelo realista indicaría que el cáncer de piel aumentaría a un 25 por ciento por encima del nivel de 1980 para el año 2050, a lo largo de los 50° latitud Norte. El cáncer de piel más letal, denominado melanoma, también podría incrementar su frecuencia.



1.2 El Sistema Inmunológico
Las defensas de una persona para combatir las infecciones depende de la fortaleza de su sistema inmunológico. Se sabe que la exposición a la luz ultravioleta reduce la efectividad del sistema inmunológico, no sólo relacionándose con las infecciones a la piel sino también con aquellas verificables en otros partes del organismo.
La exposición a la radiación UV-B bien puede hacer que el sistema inmunológico tolere la enfermedad en lugar de combatirla. Esto podría significar la inutilidad de los programas de vacunación tanto en países industrializados como en vías de desarrollo.





5. La acumulación de basura
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
Normalmente, cuando arrojas algo que no te sirve, va a parar al tarro de basura. Luego pasa el camión recolector, vacía el tarro y ya no vuelves a saber de ella. ¿Se acabó el problema? ¿Desaparece la basura? ¡No, no lo creas! ¿Qué piensas que ocurre luego con ella?
Ahora te responderemos esas y otras preguntas...
Cada semana, nuestra basura (ver glosario) termina en su mayor parte enterrada en grandes hoyos. Esto significa que extensas áreas de tierra quedan inutilizables; además, la descomposición de los materiales provoca enfermedades y emite desagradables olores.
¿Pero crees que esos son los únicos problemas?
Pues no...existen otros, y es que muchas de las cosas que tiramos normalmente a la basura son de materiales que no se reciclan; es decir que no son incorporadas a la naturaleza, como es el caso de los plásticos.
Veamos...
Si dejamos una bolsa plástica, una botella de vidrio o una lata de aluminio a la intemperie, estas se quedarán ahí sin presentar cambios por cientos de años. Esto es así porque el plástico, el vidrio y el metal no son biodegradables (ver glosario); tardarán mucho en descomponerse para devolver a la tierra sustancias útiles.
Sin duda que es importante que algunos materiales tengan la condición de no biodegradables, ya que permiten que construcciones y artefactos se mantengan intactos con el pasar del tiempo; sin embargo, cuando estos materiales ya no son necesarios es muy difícil deshacerse de ellos, debido a su condición.
También puede ocurrir que algunos elementos arrojados a los basurales sean tóxicos y envenenen con el tiempo el suelo y el agua, como ocurre con el plomo y los compuestos que contienen las pilas o baterías.
Además, estamos produciendo tanta basura que en muchos lugares ya no hay lugar para enterrarla. También los basurales están ocupando lugares que se podrían usar para la agricultura, la ganadería o para conservar la naturaleza.
Tipos de vertederos [editar]
• Vertedero clandestino: Es un lugar en el que, sin consideraciones medioambientales, es elegido por algún grupo humano para depositar sus desechos sólidos. Son grave fuente de contaminación, enfermedades y otros problemas.
• Vertedero municipal o urbano: Es un vertedero que bajo ciertas consideraciones o estudios de tipo económico, social y ambiental, es destinado por los gobiernos municipales o citadinos. También son conocidos como "vertederos controlados" o "rellenos sanitarios".
Un relleno sanitario es un lugar destinado a la disposición final de desechos o basura, en el cual se toman múltiples medidas para reducir los problemas generados por otro método de tratamiento de la basura como son los tiraderos, dichas medidas son, por ejemplo, el estudio meticuloso de impacto ambiental, económico y social desde la planeación y elección del lugar hasta la vigilancia y estudio del lugar en toda la vida del vertedero.
En un relleno sanitario, a medida que se va colocando la basura, ésta es compactada con maquinaria y cubierta con una capa de tierra y otros materiales para posteriormente cubrirla con una capa de tierra que ronda los 40cm de grosor y sobre esta depositar otra capa de basura y así sucesivamente hasta que el relleno sanitario se da por saturado.




































Uso , aprovechamiento y uso eficiente de los materiales

Tipos de residuos que generamos

Los residuos que eliminamos son de dos tipos orgánicos e inorgánicos. Los residuos orgánicos son principalmente restos de alimentos que son biodegradables, es decir, pueden ser descompuestos rápidamente por microorganismos. Los residuos inorgánicos son desechos que no provienen de seres vivos y que demoran mucho tiempo en descomponerse. Los siguientes materiales forman parte de los residuos inorgánicos una vez que se desechan.
Metales
Vidrios
Plásticos
Combustibles
Detergentes

Los desechos que a continuación se detallan pueden tardar lo siguiente en biodegradarse:

- desechos orgánicos........................... 3 semanas a 4 meses

- ropa o género de algodón y/o lino...... 1 a 5 meses

- un par de medias de lana.................... 1 año

- zapato de cuero.................................. 3 a 5 años

-papel.................................................. 3 semanas a 2 meses

- celofán............................................... 1 a 2 años

- trapo de tela....................................... 2 a 3 meses

- estaca de madera.............................. 2 a 3 años

- estaca de madera pintada................. 12 a 15 años

- bambú............................................... 1 a 3 años

- envase de lata................................... 10 a 100 años

- envase de aluminio........................... 350 a 400 años

- materiales de plástico........................ 500 años

- vidrio................................................. indefinido en descomponerse

Como solucionar el problema de los residuos

La mejor solución para el problema de la acumulación de residuos sólidos e integrarlos a un ciclo que haga disminuir su producción y así aprovechar en forma eficiente algunos materiales.

Este proceso se conoce como las 3


Las tres "R": reducir, reutilizar, reciclar




Reducir la cantidad de residuos que generamos en casa, en el colegio o en el trabajo. Por ejemplo, podemos comprar a granel, evitando comprar productos con envases que generan muchos residuos. Además, podemos utilizar nuestro poder como consumidores para incentivar a las empresas a fabricar u ofrecer productos con menos envoltorios, utilizar sólo envases retornables o comprar productos fabricados con material reciclable y, además, duradero, como el acero. Por ejemplo, una regla de este material dura mucho más que una de plástico.



Reutilizar aquellos residuos que puedan ser usados nuevamente en su forma original. Se trata de alargar la vida útil del producto/envoltorio, por ejemplo, usar tarros de leche, café o galletas como maceteros o para guardar lápices, hilos, recortes. Otra forma de reutilización es comprar productos en envases retornables.

Reciclar significa utilizar el residuo como materia prima para ser transformado en otro producto. Un ejemplo común es el reciclaje del papel, pero a gran escala, el acero es el material que más se recicla a nivel mundial. El 45% del acero nuevo proviene del reciclaje del acero viejo o chatarra. Los automóviles viejos pueden ser reciclados y convertidos en materia prima para fabricar lavadoras, trenes, clavos, alambre, entre miles de productos más.
Para ello, es necesario contar fundamentalmente con el apoyo de toda la comunidad, lo que se consigue a través de fuertes campañas de sensibilización. Internacionalmente se ha entregado a los industriales la responsabilidad de recuperar los residuos de los envases de los productos, lo que ha llevado a la aplicación, en forma casi espontánea, de múltiples tipos de instrumentos económicos que incentivan a la minimización, tales como vender a un precio más bajo los productos con envases retornables.


El reciclaje
Etapas del Reciclaje

Separación en origen. Los residuos son separados en los hogares para iniciar un camino distinto al resto de los RSD. En la Región Metropolitana las personas que deciden separar su basura pueden llevarla a los supermercados o instalaciones donde empresas o instituciones de beneficencia han habilitado depósitos para acopiar plástico, papeles y cartones, diarios, vidrios y metales. Por otro lado, las municipalidades de La Reina, Maipú, La Florida y Ñuñoa cuentan con programas de reciclaje que retiran desde los domicilios los residuos separados por los vecinos.

Centros de acopio. Instalaciones que se usan para almacenar y clasificar materiales reciclables, para luego venderlos a empresas recicladoras o directamente a industrias.

Empresa Recicladora. Recibe los residuos de los centros de acopio o directamente de los recolectores, transformándolos en materia prima a partir de la cual se elaboran nuevos productos, o vendiéndolos a industrias manufactureras.

Industria. Las empresas compran la materia prima de empresas recicladoras y elaboran nuevos productos.


Proceso de reciclaje de algunos materiales

martes, junio 01, 2010

¿CÓMO DETERMINAR LOS REQUERIMIENTOS DEL USUARIO?








¿Qué significa ser usuario?
De acuerdo con la definición planteada en el programa de educación tecnológica, el usuario es la
persona que hace uso de un producto tecnológico.
Asociadas a esta definición, surge consideraciones referentes al tipo de usuario que se quiere
formar:
1. Como ser buen usuario, esto es, un usuario informado, que sabe lo que quiere, como y por que lo quiere.
2. Un buen usuario aplica criterios de calidad y de conservación del medio en la selección y utilización del objeto.
3. Un buen usuario esta consciente de sus derechos como consumidor.
El usuario determina las características y las funciones que deberá cumplir el objeto por diseñar.Se deben plantear preguntas que apunten a determinar cuales son las características y funciones que debe cumplir el objeto para satisfacer las necesidades y las expectativas del usuario. Para ello, existen algunas variables que es preciso tener en cuenta y que orientan a definir la información que se va a recoger. El propósito es que el objeto sea utilizado, sirva y guste a quienes esta dirigido y, por lo mismo, las preguntas deben dirigirse en el sentido de acotar con precisión las especificaciones del objeto por diseñar. En función de lo anterior, las variables que resultan importantes de considerar son:
• Variable geográficas: es importante que se defina en que área geográfica se encuentra el Usuario al cual esta destinado el objeto por diseñar?, ¿En la sala de clase?, ¿En el barrio?, ¿En otra comuna?, ¿En el campo? O ¿En la ciudad?.
• Variables de género y estilo: aspectos como la edad, el sexo y estilos de vida, son importantes
de considerar al momento de determinar las características y funciones del objeto.
• Variables preferenciales: las distintas preferencias determinan las características del objeto que se van a diseñar. Por ejemplo, al comprar ropa, una persona puede privilegiar como beneficio principal la economía; otra, la calidad; una tercera, la comodidad; y una ultima simplemente, buscar algo especial para lucir en una fiesta, por ejemplo.
Ahora que ya tienes una serie de preguntas que podrán determinar que tipo de persona va a utilizar el objeto; sus gustos, ocasión en que lo va a usar, como se va a usar, etc., puedes determinar cómo se va proceder.

Procedimientos para recolectar información.
La entrevista: es un método de reunir información para solucionar un problema, es importante en el caso que la persona que aporta los datos se siente en libertad de decir lo que quiere. La entrevista consiste en un dialogo en relación con un tema, a través del cual se conoce al entrevistado.
La encuesta: es otro método para obtener información acerca de un tema; esta consiste en una serie de preguntas que se ha elaborado previamente y son aplicadas a una persona en particular.
A diferencia de la entrevista no requiere que la persona que la aplique sea un especialista en el tema, es más simple y no requiere que el encuestado entre en una gran comunicación con el encuestador.
La pauta de observación: es un método en que la información es recolectada a través de la observación que se hace de un determinado comportamiento de un usuario; por ejemplo: como se comporta al comprar un determinado producto; como lo elige, cuando lo compra, quien lo elige, cuanto gasta en comprar, etc.

Como hacer una encuesta

Dado que la encuesta es un procedimiento sumamente utilizado, a continuación se exponen las fases y criterios básicos que deben seguirse en su preparación, ejecución y análisis.

Conceptos básicos:
• Población objetivo: conjunto de clientes potenciales de un producto.
• Muestra: parte de un conjunto de personas seleccionadas.
• Encuesta: búsqueda metódica de información.
• Cuestionario: pregunta que se hace para recoger la información buscada.
En el procedimiento de la encuesta se pueden distinguir las siguientes etapas:

1. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ENCUESTA

Recoger e interpretar la información suficiente que permita determinar la conveniencia o no, de continuar con el proyecto y definir claramente la necesidad a satisfacer.

2. ELECCIÓN DE LA POBLACIÓN A ENCUESTAR

Debe elegirse, de entre la población general el público mas adecuado para un producto dado
En el caso de un trabajo escolar, se acudirá normalmente a las personas más próximas a la escuela a la familia y al vecindario.
3. DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
La fiabilidad o el grado de confianza que se puede tener en los resultados de las encuestas, depende además de la precisión de las preguntas, de la selección, del recuento, etc., del numero de encuestados. Cuanto mayor sea el numero de encuestados (mayor muestra), a igualdad de condiciones, mayor confianza se podrá tener en los resultados de la encuesta.
Por lo tanto es preciso determinar el numero mínimo de personas a encuestar para que los
resultados sean fiables.
4. ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO
Deben establecerse las preguntas de forma que permitan conocer con precisión la opinión que, respecto al tema de la encuesta, tiene cada sector de población. Un modelo de cuestionario para los encuestados debe incluir:
a) Titulo de la encuesta
b) Un párrafo para informar al encuestado del motivo de la encuesta
c) Párrafo que motive el encuestado a responder sinceramente.
d) Tres preguntas que permitan conocer al público encuestado.
e) Tres preguntas de cuestiones relacionadas con el objeto del proyecto.
f) Cuatro preguntas sobre características del objetivo del proyecto.
g) Pregunta respecto al precio que el posible usuario está dispuesto a pagar por el objeto del proyecto.
Existen cuatro tipos de preguntas posibles de usar en el cuestionario:
Pregunta abierta:
• Con amplia respuesta
• Difícil de tabular
• Muy poco útil para una encuesta
Pregunta cerrada de respuesta única.
• Fácil de tabular
• Valida para situaciones de solo dos posibilidades.
Ejemplo:
¿Tiene automóvil? Si/No
Pregunta cerrada de elección múltiple.
• Menos fácil de tabular
• Recoge un amplio espectro de respuestas
• Es menos precisa, por la dispersión.
Ejemplo:
¿Qué hobby tiene?
1. Deporte 2. Cine 3. Lectura 4. Otro......
Pregunta cerrada con respuesta clasificada.
• De fácil tabulación
• Las respuestas deben ordenarse con criterio
• Las respuestas posibles deben ser pocas.
Ejemplo:
¿Dónde prefiere comprar la fruta?
1. Tienda de barrio 2. Mercado o feria 3. Supermercado


5. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
Contestados todos los cuestionarios, se tabulan las respuestas y se reagrupan progresivamente, de forma que los resultados totales obtenidos sean de fácil lectura llegando a la encuesta única.
Se calcularan los porcentajes de respuesta de cada tipo y se representaran mediante gráficos, de forma que el resultado de la encuesta pueda ser leído e interpretado con facilidad y sin posibilidad de error.
8. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA.
Conclusión , de acuerdo a los resultados se puede ir diseñando el objeto o producto a construir, de acuerdo a los las preferencias de los potenciales usuarios.

Actividad :

• Partiendo de un supuesto problema observado en tu comunidad escolar de mala alimentación, tienes que diseñar y elaborar productos que se ofrecerían en tu colegio para mejorar la calidad de alimentación , fomentando la vida sana, el consumo de verduras, frutas, cereales naturales, etc. ya sea en variados productos como colaciones, sándwich , snack, almuerzo etc,
• Diseña una encuesta (de acuerdo a la guía) para conocer las preferencias de tus potenciales usuarios sobre gustos de productos sanos, mezclas de ellos etc.
• Tabula los resultados de tu encuesta , con porcentajes y gráficos
• Determina una conclusión con la descripción de tu producto a elaborar .
• Presenta esta información en un informe mas la presentación del producto elaborado y degustado en clases .